{"id":2748,"date":"2024-07-06T16:31:00","date_gmt":"2024-07-06T13:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/castilla.gr\/?page_id=2748"},"modified":"2024-07-07T12:29:15","modified_gmt":"2024-07-07T09:29:15","slug":"ebenen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/castilla.gr\/de\/%ce%b5%cf%80%ce%af%cf%80%ce%b5%ce%b4%ce%b1\/","title":{"rendered":"Ebenen"},"content":{"rendered":"
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Nach dem Gemeinsamen Europ\u00e4ischen Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen werden alle europ\u00e4ischen Sprachen in die folgenden sechs Stufen eingeteilt: A1, A2, B1, B2, C1, C2<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Was ist der Gemeinsame Europ\u00e4ische Referenzrahmen f\u00fcr Sprachen? <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Er bietet eine gemeinsame Grundlage f\u00fcr den Unterricht und die Organisation des Materials in Lehrb\u00fcchern oder Pr\u00fcfungen in ganz Europa. Der Gemeinsame Europ\u00e4ische Referenzrahmen ist die Grundlage f\u00fcr die Gestaltung von Sprachkenntnisstufen, die Organisation von Lehrmaterialien f\u00fcr jede Stufe und allgemein f\u00fcr den Zweck und die Ziele des Unterrichts jeder als Fremdsprache unterrichteten europ\u00e4ischen Sprache.

Es beschreibt auf verst\u00e4ndliche Weise, was der Lernende lernen muss, um sich in einer Fremdsprache zu verst\u00e4ndigen, und welche F\u00e4higkeiten ihm helfen, jede Situation zu meistern, sei es m\u00fcndlich oder schriftlich. Er beschreibt auch das kulturelle Umfeld, in das die Sprache eingebettet ist.

Mit dem CommonEuropeanFramework lassen sich die Kenntnisse jedes einzelnen Sch\u00fclers leicht beurteilen und seine Fortschritte beim Erlernen einer beliebigen Fremdsprache au\u00dferhalb des Bildungssystems des Landes, in dem sie als Muttersprache gesprochen wird, feststellen. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Was wird f\u00fcr jede Stufe des Spanischunterrichts ben\u00f6tigt? \n\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Stufe A - BASIC USER<\/h3>

Stufe A1<\/h4>

Kann allt\u00e4gliche Ausdr\u00fccke, die ihm\/ihr vertraut sind, und ganz einfache S\u00e4tze zur Befriedigung bestimmter Bed\u00fcrfnisse verstehen und verwenden. Kann sich und andere vorstellen und Fragen zu seiner Person stellen und beantworten, z. B. wo er\/sie wohnt, wen er\/sie kennt und was ihm\/ihr geh\u00f6rt. Kann sich auf einfache Art verst\u00e4ndigen, wenn die Person, mit der er\/sie spricht, langsam und deutlich spricht und bereit ist zu helfen.<\/p>

M\u00fcndlicher Diskurs<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler versteht einfache Anweisungen oder beteiligt sich an einfachen Gespr\u00e4chen \u00fcber allt\u00e4gliche Themen.<\/p>

Schriftliche Verst\u00e4ndigung<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler versteht einfache Nachrichten, Anweisungen oder notwendige Informationen.<\/p>

Produktion der Schriftsprache<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler ist in der Lage, einfache Formulare auszuf\u00fcllen und sich Notizen zu Fahrpl\u00e4nen, Daten und Orten zu machen.<\/p>

Niveau A2<\/h4>

Kann h\u00e4ufig gebrauchte S\u00e4tze und Ausdr\u00fccke verstehen, die sich auf Bereiche beziehen, mit denen er\/sie unmittelbar zu tun hat (z. B. sehr einfache pers\u00f6nliche und famili\u00e4re Informationen, Einkaufen, lokale Geografie, Arbeit). Kann sich in einfachen und routinem\u00e4\u00dfigen Situationen verst\u00e4ndigen, in denen es um einen direkten und unmittelbaren Austausch von Informationen \u00fcber vertraute und allt\u00e4gliche Dinge geht. Kann mit einfachen Worten Aspekte seines\/ihres Hintergrunds, seines\/ihres unmittelbaren Umfelds und Fragen von unmittelbarem Interesse beschreiben.<\/p>

M\u00fcndlicher Diskurs<\/strong>:<\/p>

Der Lernende ist in der Lage, in einem freundlichen Kommunikationskontext auf einfache Weise Meinungen oder W\u00fcnsche zu \u00e4u\u00dfern.<\/p>

Schriftliche Verst\u00e4ndigung<\/strong>:<\/p>

Der Lernende versteht einfache Informationen, die sich auf vertraute Bereiche beziehen: z. B. Konsumg\u00fcter, Schilder, B\u00fccher oder Kurzgeschichten zu vertrauten Themen.<\/p>

Produktion der Schriftsprache<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler ist in der Lage, Formulare auszuf\u00fcllen und einfache Briefe oder Karten mit pers\u00f6nlichen Angaben zu schreiben.<\/p>

Stufe B - UNABH\u00c4NGIGER BENUTZER<\/h3>

Niveau B1<\/h4>

Kann die wichtigsten Punkte, die ihm\/ihr pr\u00e4sentiert werden, klar und deutlich verstehen, ohne von der \u00fcblichen Sprachform abzuweichen, und die
sich auf Probleme beziehen, die bei der Arbeit, in der Schule, in der Freizeit usw. regelm\u00e4\u00dfig auftreten. Sie kann Situationen bew\u00e4ltigen, die
die w\u00e4hrend einer Reise in ein Gebiet, in dem die Sprache gesprochen wird, auftreten k\u00f6nnen. Es kann einfachen Text produzieren, der relevant ist f\u00fcr
mit Angelegenheiten, die er kennt oder die ihn pers\u00f6nlich betreffen. Er kann Erfahrungen und Ereignisse, Tr\u00e4ume, Hoffnungen und Ambitionen beschreiben und seine Meinungen und Pl\u00e4ne kurz und b\u00fcndig begr\u00fcnden.<\/p>

M\u00fcndlicher Diskurs<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler kann auf sehr einfache Weise seine Meinung zu kulturellen oder abstrakten Themen \u00e4u\u00dfern oder Ratschl\u00e4ge zu pers\u00f6nlichen Angelegenheiten geben. Versteht Anweisungen oder Werbung.<\/p>

Schriftliche Verst\u00e4ndigung<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler versteht Artikel \u00fcber das Alltagsleben sowie die allgemeine Bedeutung von Informationen \u00fcber das Alltagsleben und das pers\u00f6nliche und famili\u00e4re Leben.<\/p>

Produktion der Schriftsprache<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler kann Briefe schreiben oder Notizen zu bekannten oder vorhersehbaren Themen machen.<\/p>

Stufe B2<\/h4>

Kann die Hauptinhalte eines komplexen Textes, sowohl konkret als auch abstrakt, verstehen, einschlie\u00dflich der Er\u00f6rterung technischer Fragen aus seinem Fachgebiet. Er\/sie kann sich mit einer Leichtigkeit und Spontaneit\u00e4t unterhalten, die es erm\u00f6glicht, sich mit Muttersprachlern normal zu verst\u00e4ndigen, ohne dass dies f\u00fcr beide Seiten eine Belastung darstellt. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdr\u00fccken und einen Standpunkt zu einer zentralen Frage erl\u00e4utern und dabei die Vor- und Nachteile verschiedener M\u00f6glichkeiten angeben.<\/p>

M\u00fcndlicher Diskurs<\/strong>:<\/p>

Die Sch\u00fcler k\u00f6nnen eine Diskussion \u00fcber ein bekanntes Thema beginnen oder sich daran beteiligen oder eine Diskussion \u00fcber eine Vielzahl von Themen unterst\u00fctzen.<\/p>

Schriftliche Verst\u00e4ndigung<\/strong>:<\/p>

Der Lernende ist in der Lage, einen Text schnell zu lesen, um nach Informationen zu suchen und Anweisungen oder Ratschl\u00e4ge zu verstehen.<\/p>

Produktion der Schriftsprache<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler kann sich Notizen machen, w\u00e4hrend jemand spricht, oder einen Brief schreiben, der anspruchsvolle Informationen enth\u00e4lt.<\/p>

Ebene C - UNMITTELBARER NUTZER<\/h3>

Stufe C1<\/h4>

Kann ein breites Spektrum anspruchsvoller, langer Texte verstehen und implizite Bedeutungen erkennen. Kann sich spontan und flie\u00dfend ausdr\u00fccken, ohne oft den Eindruck zu erwecken, nach Ausdr\u00fccken zu suchen. Kann die Sprache f\u00fcr soziale, akademische und berufliche Zwecke flexibel und wirksam einsetzen. Kann klare, gut strukturierte, detaillierte Texte zu komplexen Themen verfassen und dabei Organisationsschemata, Konnektoren und Hilfsmittel kontrolliert einsetzen.
Zusammenhalt.<\/p>

M\u00fcndlicher Diskurs<\/strong>:<\/p>

Der Lernende kann aktiv an Besprechungen und Seminaren teilnehmen, die mit seiner Arbeit zu tun haben, oder sich flie\u00dfend in ein freundliches Gespr\u00e4ch einschalten, auch wenn er unbekannte Themen besprechen muss.<\/p>

Schriftliche Verst\u00e4ndigung<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler liest schnell genug, um einem Universit\u00e4tskurs zu folgen. Er kann Zeitungs- und Zeitschriftenartikel lesen oder ein wenig mehr spezialisierte Korrespondenz verstehen.<\/p>

Produktion der Schriftsprache<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler ist in der Lage, ein professionelles Portfolio zu erstellen, sich bei Besprechungen genaue Notizen zu machen oder einen kurzen Aufsatz zu schreiben, der seine Kommunikationsf\u00e4higkeiten zeigt.<\/p>

Stufe C2<\/h4>

Er kann fast alles, was er h\u00f6rt oder liest, leicht verstehen. Er kann Informationen aus verschiedenen m\u00fcndlichen oder schriftlichen Quellen zusammenfassen und Argumente und Beschreibungen in einer koh\u00e4renten Darstellung zusammenfassen. Kann sich spontan, sehr leicht und genau ausdr\u00fccken und selbst in besonders komplexen Situationen feine semantische Nuancen erkennen.<\/p>

M\u00fcndlicher Diskurs<\/strong>:<\/p>

Der Lernende ist in der Lage, Ratschl\u00e4ge zu erteilen oder \u00fcber komplexe und spezielle Themen zu sprechen, jedes Gespr\u00e4ch zu verstehen und selbstbewusst mit problematischen Fragen umzugehen.<\/p>

Schriftliche Verst\u00e4ndigung<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler versteht Dokumente aller Art, Korrespondenz, jeden Text im Allgemeinen, auch wenn der Sinn sehr kompliziert ist.<\/p>

Produktion der Schriftsprache<\/strong>:<\/p>

Der Sch\u00fcler kann Briefe zu jedem Thema verfassen und sich bei Besprechungen oder Reden detaillierte Notizen machen, die genau und deutlich sind.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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