{"id":2748,"date":"2024-07-06T16:31:00","date_gmt":"2024-07-06T13:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/castilla.gr\/?page_id=2748"},"modified":"2024-07-07T12:29:15","modified_gmt":"2024-07-07T09:29:15","slug":"niveles","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/castilla.gr\/es\/%ce%b5%cf%80%ce%af%cf%80%ce%b5%ce%b4%ce%b1\/","title":{"rendered":"Niveles"},"content":{"rendered":"
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Seg\u00fan el Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas, todas las lenguas europeas se dividen en los seis niveles siguientes: A1, A2, B1, B2, C1, C2<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\u00bfQu\u00e9 es el Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas? <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Ofrece una base com\u00fan para la ense\u00f1anza y la organizaci\u00f3n del material en libros de texto o ex\u00e1menes en toda Europa. El Marco Com\u00fan Europeo es la base para el dise\u00f1o de los niveles de competencia ling\u00fc\u00edstica, la organizaci\u00f3n del material did\u00e1ctico para cada nivel y, en general, la finalidad y los objetivos de la ense\u00f1anza de cada lengua europea ense\u00f1ada como lengua extranjera.

Describe de forma comprensible lo que el alumno necesita aprender para comunicarse en una lengua extranjera y qu\u00e9 destrezas le ayudar\u00e1n a desenvolverse en cualquier situaci\u00f3n, ya sea oral o escrita. Tambi\u00e9n describe el entorno cultural del que forma parte la lengua.

Con el Marco Com\u00fan Europeo se pueden evaluar f\u00e1cilmente los conocimientos de cada alumno y determinar sus progresos en el aprendizaje de cualquier lengua extranjera m\u00e1s all\u00e1 del sistema educativo del pa\u00eds en el que se habla como lengua materna. <\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t

\u00bfQu\u00e9 se necesita para cada nivel de ense\u00f1anza del espa\u00f1ol? \n\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

Nivel A - USUARIO B\u00c1SICO<\/h3>

Nivel A1<\/h4>

Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas que le son familiares, as\u00ed como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades concretas. Sabe presentarse a s\u00ed mismo y a otros, y puede hacer y responder preguntas sobre detalles personales como d\u00f3nde vive, las personas que conoce y las cosas que posee. Puede relacionarse de forma sencilla siempre que la persona con la que habla hable despacio y con claridad y est\u00e9 dispuesta a ayudar.<\/p>

Discurso oral<\/strong>:<\/p>

El alumno comprende instrucciones b\u00e1sicas o participa en conversaciones sencillas sobre temas cotidianos.<\/p>

Comprensi\u00f3n escrita<\/strong>:<\/p>

El alumno comprende noticias sencillas, instrucciones o informaci\u00f3n necesaria.<\/p>

Producci\u00f3n de lenguaje escrito<\/strong>:<\/p>

El alumno es capaz de rellenar formularios sencillos y tomar notas sobre horarios, fechas y lugares.<\/p>

Nivel A2<\/h4>

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con \u00e1mbitos que le son directamente afines (por ejemplo, informaci\u00f3n personal y familiar muy b\u00e1sica, compras, geograf\u00eda local, trabajo). Sabe comunicarse en tareas sencillas y cotidianas que requieran un intercambio directo y directo de informaci\u00f3n sobre cuestiones que le son conocidas y habituales. Puede describir en t\u00e9rminos sencillos aspectos de su pasado, su entorno inmediato y cuestiones de necesidad inmediata.<\/p>

Discurso oral<\/strong>:<\/p>

El alumno es capaz de expresar opiniones o deseos de forma sencilla en un contexto de comunicaci\u00f3n amistosa.<\/p>

Comprensi\u00f3n escrita<\/strong>:<\/p>

El alumno comprende informaci\u00f3n sencilla relacionada con \u00e1mbitos que le son familiares: por ejemplo, productos de consumo, letreros, libros o relatos breves sobre temas conocidos.<\/p>

Producci\u00f3n de lenguaje escrito<\/strong>:<\/p>

El alumno es capaz de rellenar formularios y escribir cartas o tarjetas sencillas con informaci\u00f3n personal.<\/p>

Nivel B - USUARIO INDEPENDIENTE<\/h3>

Nivel B1<\/h4>

Puede entender los puntos principales que se le presentan con claridad y sin desviarse del tipo de lenguaje com\u00fan y que
se refieren a cuestiones que se plantean habitualmente en el trabajo, la escuela, el ocio, etc. Puede tratar situaciones
que puedan producirse durante un viaje a una zona donde se hable esa lengua. Puede producir textos sencillos relacionados con
con asuntos que conoce o que le conciernen personalmente. Puede describir experiencias y acontecimientos, sue\u00f1os, esperanzas y ambiciones y dar razones y explicaciones concisas de sus opiniones y planes.<\/p>

Discurso oral<\/strong>:<\/p>

El alumno puede expresar de forma muy sencilla opiniones sobre temas culturales o abstractos, o dar consejos sobre asuntos personales. Comprende instrucciones o anuncios publicitarios.<\/p>

Comprensi\u00f3n escrita<\/strong>:<\/p>

El alumno comprende art\u00edculos sobre la vida cotidiana, as\u00ed como el significado general de la informaci\u00f3n sobre la vida cotidiana y la vida personal y familiar.<\/p>

Producci\u00f3n de lenguaje escrito<\/strong>:<\/p>

El alumno puede escribir cartas o tomar notas sobre temas conocidos o predecibles.<\/p>

Nivel B2<\/h4>

Es capaz de comprender las ideas principales de textos complejos, tanto concretos como abstractos, incluidos los debates sobre cuestiones t\u00e9cnicas de su especialidad. Sabe conversar con un grado de soltura y espontaneidad que le permite comunicarse normalmente con hablantes nativos de la lengua sin que ello suponga una carga para ninguna de las partes. Es capaz de producir textos claros y detallados sobre temas diversos, as\u00ed como defender un punto de vista sobre una cuesti\u00f3n concreta indicando los pros y los contras de las distintas opciones.<\/p>

Discurso oral<\/strong>:<\/p>

El alumno puede iniciar o unirse a un debate sobre un tema conocido, o apoyar un debate en torno a una variedad de temas.<\/p>

Comprensi\u00f3n escrita<\/strong>:<\/p>

El alumno es capaz de leer r\u00e1pidamente un texto para buscar informaci\u00f3n y comprender instrucciones o consejos.<\/p>

Producci\u00f3n de lenguaje escrito<\/strong>:<\/p>

El alumno puede tomar notas mientras alguien habla o escribir una carta que incluya informaci\u00f3n sofisticada.<\/p>

Nivel C - USUARIO INMEDIATO<\/h3>

Nivel C1<\/h4>

Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, as\u00ed como de reconocer en ellos sentidos impl\u00edcitos. Sabe expresarse con fluidez y espontaneidad sin que a menudo parezca que busca la expresi\u00f3n adecuada. Sabe utilizar la lengua con flexibilidad y eficacia para fines sociales, acad\u00e9micos y profesionales. Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas complejos, demostrando un uso controlado de esquemas organizativos, conectores y dispositivos.
cohesi\u00f3n.<\/p>

Discurso oral<\/strong>:<\/p>

El alumno puede participar activamente en reuniones y seminarios relacionados con su trabajo o unirse a una conversaci\u00f3n amistosa con fluidez, incluso cuando tenga que tratar temas desconocidos.<\/p>

Comprensi\u00f3n escrita<\/strong>:<\/p>

El alumno lee lo suficientemente r\u00e1pido como para seguir un curso universitario. Puede leer art\u00edculos de peri\u00f3dicos y revistas o entender un poco m\u00e1s de correspondencia especializada.<\/p>

Producci\u00f3n de lenguaje escrito<\/strong>:<\/p>

El alumno es capaz de preparar un portafolio profesional, tomar notas precisas durante las reuniones o redactar un breve ensayo, lo que demuestra su capacidad de comunicaci\u00f3n.<\/p>

Nivel C2<\/h4>

Comprende con facilidad casi todo lo que oye o lee. Sabe resumir informaci\u00f3n procedente de diversas fuentes orales o escritas, sintetizando argumentos y descripciones en una presentaci\u00f3n coherente. Puede expresarse espont\u00e1neamente, con gran facilidad y precisi\u00f3n, distinguiendo sutiles matices sem\u00e1nticos incluso en situaciones especialmente complejas.<\/p>

Discurso oral<\/strong>:<\/p>

El alumno es capaz de dar consejos o hablar sobre temas complejos y especializados, comprender cualquier conversaci\u00f3n y tratar con confianza las cuestiones problem\u00e1ticas.<\/p>

Comprensi\u00f3n escrita<\/strong>:<\/p>

El alumno comprende documentos de todo tipo, correspondencia, cualquier texto en general, aunque el significado sea muy complicado.<\/p>

Producci\u00f3n de lenguaje escrito<\/strong>:<\/p>

El alumno puede escribir cartas sobre cualquier tema y tomar notas detalladas durante reuniones o discursos, con precisi\u00f3n y claridad.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u03a3\u03cd\u03bc\u03c6\u03c9\u03bd\u03b1 \u03bc\u03b5 \u03c4\u03bf \u039a\u03bf\u03b9\u03bd\u03cc \u0395\u03c5\u03c1\u03c9\u03c0\u03b1\u03ca\u03ba\u03cc \u03a0\u03bb\u03b1\u03af\u03c3\u03b9\u03bf \u0391\u03bd\u03b1\u03c6\u03bf\u03c1\u03ac\u03c2 \u03c4\u03c9\u03bd \u0393\u03bb\u03c9\u03c3\u03c3\u03ce\u03bd, \u03cc\u03bb\u03b5\u03c2 \u03bf\u03b9 \u03b5\u03c5\u03c1\u03c9\u03c0\u03b1\u03ca\u03ba\u03ad\u03c2 \u03b3\u03bb\u03ce\u03c3\u03c3\u03b5\u03c2 \u03c7\u03c9\u03c1\u03af\u03b6\u03bf\u03bd\u03c4\u03b1\u03b9 \u03c3\u03c4\u03b1 \u03ad\u03be\u03b9 \u03b5\u03be\u03ae\u03c2 \u03b5\u03c0\u03af\u03c0\u03b5\u03b4\u03b1: A1, A2, B1, B2, C1, C2 \u03a4\u03b9 \u03b5\u03af\u03bd\u03b1\u03b9 \u03c4\u03bf \u039a\u03bf\u03b9\u03bd\u03cc \u0395\u03c5\u03c1\u03c9\u03c0\u03b1\u03ca\u03ba\u03cc \u03a0\u03bb\u03b1\u03af\u03c3\u03b9\u03bf \u0391\u03bd\u03b1\u03c6\u03bf\u03c1\u03ac\u03c2 \u03c4\u03c9\u03bd \u0393\u03bb\u03c9\u03c3\u03c3\u03ce\u03bd; \u03a0\u03c1\u03bf\u03c3\u03c6\u03ad\u03c1\u03b5\u03b9 \u03bc\u03b9\u03b1 \u03ba\u03bf\u03b9\u03bd\u03ae \u03b2\u03ac\u03c3\u03b7 \u03b3\u03b9\u03b1 \u03c4\u03b7 \u03b4\u03b9\u03b4\u03b1\u03c3\u03ba\u03b1\u03bb\u03af\u03b1 \u03ba\u03b1\u03b9 \u03bf\u03c1\u03b3\u03ac\u03bd\u03c9\u03c3\u03b7 \u03c5\u03bb\u03b9\u03ba\u03bf\u03cd \u03c3\u03b5 \u03b5\u03ba\u03c0\u03b1\u03b9\u03b4\u03b5\u03c5\u03c4\u03b9\u03ba\u03ac \u03b5\u03b3\u03c7\u03b5\u03b9\u03c1\u03af\u03b4\u03b9\u03b1 \u03ae \u03b5\u03be\u03b5\u03c4\u03ac\u03c3\u03b5\u03b9\u03c2 \u03c3\u03b5 \u03cc\u03bb\u03b7 \u03c4\u03b7\u03bd \u0395\u03c5\u03c1\u03ce\u03c0\u03b7. \u0392\u03ac\u03c3\u03b5\u03b9 \u03c4\u03bf\u03c5 CommonEuropeanFramework […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_gspb_post_css":"","footnotes":""},"class_list":["post-2748","page","type-page","status-publish","hentry"],"blocksy_meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/castilla.gr\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2748","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/castilla.gr\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/castilla.gr\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/castilla.gr\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/castilla.gr\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2748"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/castilla.gr\/es\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/2748\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/castilla.gr\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2748"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}