Bei Castilla sind wir leidenschaftlich am Erlernen der spanischen Sprache und Kultur interessiert. Wir bieten eine Vielzahl von Kursen für alle Niveaus an, von Anfängern bis zu Fortgeschrittenen, mit dem Ziel, unseren Schülern zu helfen, ihre Sprachziele zu erreichen.
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Nach dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen werden alle europäischen Sprachen in die folgenden sechs Stufen eingeteilt: A1, A2, B1, B2, C1, C2
Er bietet eine gemeinsame Grundlage für den Unterricht und die Organisation des Materials in Lehrbüchern oder Prüfungen in ganz Europa. Der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen ist die Grundlage für die Gestaltung von Sprachkenntnisstufen, die Organisation von Lehrmaterialien für jede Stufe und allgemein für den Zweck und die Ziele des Unterrichts jeder als Fremdsprache unterrichteten europäischen Sprache.
Es beschreibt auf verständliche Weise, was der Lernende lernen muss, um sich in einer Fremdsprache zu verständigen, und welche Fähigkeiten ihm helfen, jede Situation zu meistern, sei es mündlich oder schriftlich. Er beschreibt auch das kulturelle Umfeld, in das die Sprache eingebettet ist.
Mit dem CommonEuropeanFramework lassen sich die Kenntnisse jedes einzelnen Schülers leicht beurteilen und seine Fortschritte beim Erlernen einer beliebigen Fremdsprache außerhalb des Bildungssystems des Landes, in dem sie als Muttersprache gesprochen wird, feststellen.
Kann alltägliche Ausdrücke, die ihm/ihr vertraut sind, und ganz einfache Sätze zur Befriedigung bestimmter Bedürfnisse verstehen und verwenden. Kann sich und andere vorstellen und Fragen zu seiner Person stellen und beantworten, z. B. wo er/sie wohnt, wen er/sie kennt und was ihm/ihr gehört. Kann sich auf einfache Art verständigen, wenn die Person, mit der er/sie spricht, langsam und deutlich spricht und bereit ist zu helfen.
Mündlicher Diskurs:
Der Schüler versteht einfache Anweisungen oder beteiligt sich an einfachen Gesprächen über alltägliche Themen.
Schriftliche Verständigung:
Der Schüler versteht einfache Nachrichten, Anweisungen oder notwendige Informationen.
Produktion der Schriftsprache:
Der Schüler ist in der Lage, einfache Formulare auszufüllen und sich Notizen zu Fahrplänen, Daten und Orten zu machen.
Kann häufig gebrauchte Sätze und Ausdrücke verstehen, die sich auf Bereiche beziehen, mit denen er/sie unmittelbar zu tun hat (z. B. sehr einfache persönliche und familiäre Informationen, Einkaufen, lokale Geografie, Arbeit). Kann sich in einfachen und routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen direkten und unmittelbaren Austausch von Informationen über vertraute und alltägliche Dinge geht. Kann mit einfachen Worten Aspekte seines/ihres Hintergrunds, seines/ihres unmittelbaren Umfelds und Fragen von unmittelbarem Interesse beschreiben.
Mündlicher Diskurs:
Der Lernende ist in der Lage, in einem freundlichen Kommunikationskontext auf einfache Weise Meinungen oder Wünsche zu äußern.
Schriftliche Verständigung:
Der Lernende versteht einfache Informationen, die sich auf vertraute Bereiche beziehen: z. B. Konsumgüter, Schilder, Bücher oder Kurzgeschichten zu vertrauten Themen.
Produktion der Schriftsprache:
Der Schüler ist in der Lage, Formulare auszufüllen und einfache Briefe oder Karten mit persönlichen Angaben zu schreiben.
Kann die wichtigsten Punkte, die ihm/ihr präsentiert werden, klar und deutlich verstehen, ohne von der üblichen Sprachform abzuweichen, und die
sich auf Probleme beziehen, die bei der Arbeit, in der Schule, in der Freizeit usw. regelmäßig auftreten. Sie kann Situationen bewältigen, die
die während einer Reise in ein Gebiet, in dem die Sprache gesprochen wird, auftreten können. Es kann einfachen Text produzieren, der relevant ist für
mit Angelegenheiten, die er kennt oder die ihn persönlich betreffen. Er kann Erfahrungen und Ereignisse, Träume, Hoffnungen und Ambitionen beschreiben und seine Meinungen und Pläne kurz und bündig begründen.
Mündlicher Diskurs:
Der Schüler kann auf sehr einfache Weise seine Meinung zu kulturellen oder abstrakten Themen äußern oder Ratschläge zu persönlichen Angelegenheiten geben. Versteht Anweisungen oder Werbung.
Schriftliche Verständigung:
Der Schüler versteht Artikel über das Alltagsleben sowie die allgemeine Bedeutung von Informationen über das Alltagsleben und das persönliche und familiäre Leben.
Produktion der Schriftsprache:
Der Schüler kann Briefe schreiben oder Notizen zu bekannten oder vorhersehbaren Themen machen.
Kann die Hauptinhalte eines komplexen Textes, sowohl konkret als auch abstrakt, verstehen, einschließlich der Erörterung technischer Fragen aus seinem Fachgebiet. Er/sie kann sich mit einer Leichtigkeit und Spontaneität unterhalten, die es ermöglicht, sich mit Muttersprachlern normal zu verständigen, ohne dass dies für beide Seiten eine Belastung darstellt. Kann sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken und einen Standpunkt zu einer zentralen Frage erläutern und dabei die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben.
Mündlicher Diskurs:
Die Schüler können eine Diskussion über ein bekanntes Thema beginnen oder sich daran beteiligen oder eine Diskussion über eine Vielzahl von Themen unterstützen.
Schriftliche Verständigung:
Der Lernende ist in der Lage, einen Text schnell zu lesen, um nach Informationen zu suchen und Anweisungen oder Ratschläge zu verstehen.
Produktion der Schriftsprache:
Der Schüler kann sich Notizen machen, während jemand spricht, oder einen Brief schreiben, der anspruchsvolle Informationen enthält.
Kann ein breites Spektrum anspruchsvoller, langer Texte verstehen und implizite Bedeutungen erkennen. Kann sich spontan und fließend ausdrücken, ohne oft den Eindruck zu erwecken, nach Ausdrücken zu suchen. Kann die Sprache für soziale, akademische und berufliche Zwecke flexibel und wirksam einsetzen. Kann klare, gut strukturierte, detaillierte Texte zu komplexen Themen verfassen und dabei Organisationsschemata, Konnektoren und Hilfsmittel kontrolliert einsetzen.
Zusammenhalt.
Mündlicher Diskurs:
Der Lernende kann aktiv an Besprechungen und Seminaren teilnehmen, die mit seiner Arbeit zu tun haben, oder sich fließend in ein freundliches Gespräch einschalten, auch wenn er unbekannte Themen besprechen muss.
Schriftliche Verständigung:
Der Schüler liest schnell genug, um einem Universitätskurs zu folgen. Er kann Zeitungs- und Zeitschriftenartikel lesen oder ein wenig mehr spezialisierte Korrespondenz verstehen.
Produktion der Schriftsprache:
Der Schüler ist in der Lage, ein professionelles Portfolio zu erstellen, sich bei Besprechungen genaue Notizen zu machen oder einen kurzen Aufsatz zu schreiben, der seine Kommunikationsfähigkeiten zeigt.
Er kann fast alles, was er hört oder liest, leicht verstehen. Er kann Informationen aus verschiedenen mündlichen oder schriftlichen Quellen zusammenfassen und Argumente und Beschreibungen in einer kohärenten Darstellung zusammenfassen. Kann sich spontan, sehr leicht und genau ausdrücken und selbst in besonders komplexen Situationen feine semantische Nuancen erkennen.
Mündlicher Diskurs:
Der Lernende ist in der Lage, Ratschläge zu erteilen oder über komplexe und spezielle Themen zu sprechen, jedes Gespräch zu verstehen und selbstbewusst mit problematischen Fragen umzugehen.
Schriftliche Verständigung:
Der Schüler versteht Dokumente aller Art, Korrespondenz, jeden Text im Allgemeinen, auch wenn der Sinn sehr kompliziert ist.
Produktion der Schriftsprache:
Der Schüler kann Briefe zu jedem Thema verfassen und sich bei Besprechungen oder Reden detaillierte Notizen machen, die genau und deutlich sind.
